加大学前教育投入，到2025年，县财政性学前教育经费占同级教育财政经费的比例保持在10%以上，公办园覆盖面达到70%以上。落实每班“两教一保”的人员配备标准，幼儿园教师持证率保持在100%，学前教育专任教师本科学历达到70%。公办幼儿园劳动合同制教师与在编教师的工资待遇差距逐步缩小，民办幼儿园教师工资达到当地上年度全社会平均工资水平以上。
专栏6 学前教育品牌提升工程
全面深化幼儿园课程改革，全面推进“课程生活化”研究，实现“安吉游戏”实践园100%覆盖。坚持以游戏为基本活动，结合农村、城镇的不同特点，因地制宜开展以儿童发展为本的实践探索。充分发挥高校、教科研共同体在课程建设中的引领作用，推进课程改革，提升教师专业素养和实践能力，提高幼儿园保教质量，全力打造长兴学前教育品牌。
六、提升义务教育优质均衡发展水平
(一)深化教育教学改革。融合运用传统与现代技术手段提高质量，积极培育、推广“轻负高质”的优秀教学模式、教学案例，切实做好“五项管理”工作，加强考试研究与作业管理，提高教学质量和学习效能。进一步加强和改进教育教学研究，充分发挥教科研工作对教育教学实践的指导作用。实施小学课后服务提升计划，丰富课后活动内容，提升课后服务质量。在初中阶段探索分层走班教学，强化初高中衔接教育，努力构建融合情境、注重探究的多形式、多手段相融合的现代教学模式，切实提升学生学习力。
(二)提升城乡教育一体化水平。通过新时代城乡义务教育共同体建设，在“互联网 ”基础上，大力推进城乡学校共同体建设，以强带弱共同发展，实现共同体统一管理、统一师资、统一教学、资源共享、协同发展。常态化建立骨干教师双向流动机制，实施薄弱学校教师培养计划，不断扩大优质教育资源覆盖面和受益面，通过捆绑考核等多途径，不断提升共同体内全体学校的办学水平。
(三)提升初中办学水平。按照“综合施策、注重内涵、提升质量”的基本思路，推进“创强初中”工程，分层分类实施品牌校领航、创强校培育等六大行动，激发办学活力，显著提高相对薄弱初中办学水平。持续加大高水平校长队伍建设，推动共同体学校管理、评价进一步优化。建立和完善以结果评价、过程评价、增值评价、综合评价等为主的多维度县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价体系，营造有利于全面落实素质教育的良好环境。
专栏7 新时代城乡义务教育共同体建设工程
全面推进以融合型、共建型、协作型等三种模式为主的新时代城乡义务教育共同体建设。2022年，全县乡村和镇区的公办义务教育学校实现教共体全覆盖。创建“互联网 义务教育”示范区。
专栏8 创强初中工程
到2025年，全县初中资源配置优质均衡校际差异系数均小于0.19;显著提高相对薄弱初中办学水平;通过内涵发展提升办学水平，争取1/3的初中创建成为省现代化学校。
(四)推动普通高中优质特色发展。开展高中学校分类办学改革试点，在教学安排、教师选聘、经费使用、研训评价等全方位加强保障，激发办学活力，有效满足学生多样化学习需求。全面实施普通高中新课程新教材，推动高中育人方式改革。转变育人模式，变革教学组织形式，探索基于大数据的精准教学项目。融通生涯规划教育与选科指导工作，构建规范有序、科学高效的选课走班运行机制，形成与高考综合改革相适应的教育教学管理机制。积极探索基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、体验式等教学方式。
专栏9 普通高中分类办学试点
积极创造条件，鼓励普通高中开展分类办学试点，培育1所科技类高中、1所体艺高中、2所综合高中，有效满足学生多样化学习需求，初步形成县域内普通高中分类办学的良好局面。
七、深化特殊教育内涵发展
(一)重点发展学前和高中段教育。继续落实轻度残障幼儿随园就读，普通幼儿园接纳身体条件符合的残障幼儿入园实现“零拒绝”。鼓励和扶持具备办学条件的残疾儿童福利机构、残疾儿童康复机构开办学前部或附设幼儿园。重点发展高中段职业教育，开展职业高中随班就读试点工作，积极推进职业高中学校接受轻度残疾学生入学随班就读。创建示范性特殊教育职业实训基地、示范性医教结合实验学校。
(二)完善特殊教育工作机制。健全融合教育、送教上门工作机制建设。在实现资源教室建设“两个全覆盖”的基础上，建立完善随班就读长效管理机制，采取精准措施，稳定首席资源教师队伍，深化融合教育示范校、送教上门示范点的建设工作，科学设置学段衔接的“特殊教育学校 卫星班”模式，不断提高融合教育质量。充分发挥县级特殊教育专家委员会作用，探索建立民政、残联、卫生健康等多部门参与的特殊教育公共服务合作机制。
(三)推进课程改革与评价体系建设。依托省个别化教育网络管理平台，深化特殊教育课程改革。深入实施国家特殊教育新课程标准，加强学前、职业教育课程研究，研发智障、自闭症、脑瘫等特殊教育康复课程和职业康复课程，开发数字化特殊教育课程资源，建设特殊教育数字化资源库，实现优质资源共享。
专栏10 融合教育内涵发展工程
大力实施融合教育内涵发展工程，推进特殊教育高水平、高质量发展。建设融合教育示范校5所、送教上门示范点2个，义务段卫星班累计达到2个。送教上门比例控制在5%以内，融合教育随班就读学生比例争取达到50%以上。
八、深化职业教育高水平产教融合发展
(一)完善现代职业教育体系。不断提升教育教学质量，夯实学生基础知识和基础技能，为高一级学校输送更多合格生源;加大与高校合作，积极开展中高职衔接，增加五年一贯制培养比例;积极实施新时代工匠培育省级试点，进一步提高中职段毕业生升入高一级学校(包括升入技师学院高级工及以上段)比例，力争到2025年达到60%以上，畅通学生成长通道。长兴技师学院争创省一流技师学院，打造技能教育品牌，创新技能人才培养模式。推进职业教育提质培优行动，实施中职教育“双高工程”。优化专业布局，鼓励中职学校开设数字化专业，提高与地方产业发展的匹配度。积极推动长兴职教中心基础设施建设，深入推进长兴职教中心省级高水平学校建设和湖州卫校、湖州清泉职高的省级高水平专业建设，进一步提升我县中职学校品牌。深入推进普职融通，实施职业教育和普通教育双向互认，纵向流动，建立普通高中和中职学校合作机制。
(二)完善职业培训体系建设。坚持学历教育与职业培训并举并重，按照育训结合、长短结合、内外结合的要求，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训。支持职业学校承担更多培训任务，充分发挥我县职成教协作机制的作用，鼓励职业学校在乡镇成校、企业设立分校，重点面向企业职工、农村转移就业劳动者、城乡未继续升学的初高中毕业生、失业人员、退役军人等开展职业技能提升培训，各中职学校年培训人次达到在校生规模的2倍以上，不断提升高技能人才培训规模。积极稳妥推进“1 x”证书制度试点，及时总结试点工作经验做法，提高职业技能等级证书的行业企业认可度，服务学生成长和高质量就业。