以工匠精神和技能磨砺为重点，提升学生的职业技能水平。通过企业真实项目、大师带徒、搭建技能竞赛平台，培养学生职业技能。
以“双创教育”中心为载体，打造具有典型引领作用和经验示范功能的劳动教育示范学校，建成“文化、体验和感悟”一体的“工匠精神”教育示范基地与和谐雅致、追求卓越为核心的“17度”品质文化。
设置建德“17度徽章”学生发展水平综合评价制度，对创新能力、综合素养等指标进行可视化评价，打造综合育人成效评价品牌。
专栏四：三教改革建德方案
基于“1 x ”证书制度推动“三教”改革，构建专业发展新生态。教材以“内容升级”为重点，校企双元开发活页式、工作手册式、融媒体教材等;教师遵循“杭派教法”，“三课”导航引领教师专业成长;教法以“手段创新”为重点，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，引入典型生产案例，实现“做中学、学中做、边做边学、边学边做”。
联合区域龙头企业、行业协会，深化现代学徒制改革。在校企联合招生、双元导师培育、校企联合开发学徒岗位教学资源、校企联合开展考评等方面。
三教改革建德方案具体项目如下：
数智 ：专业群建设培养复合型技能人才的实践模式
全科 ：单科融渗——项目驱动——多科协同——综合实践——全科展示的人才培养模式
融合 ：链接实验场，打造教学新样态的建德方案
专栏五 “进阶 跨学科”培优计划
遵循人才成长和培养归类，以服务学生可持续发展为目标，以培优进阶课程和专业 跨学科课程改革为载体，推进人才培养质量提升，推进学生学业进阶。
“培优”进阶课程实施要则：
以“宽基础、多模块”为原则推进各个专业推进培优课程改革。以强理论、宽视野、助成长为目标，坚持理实一体原则，在各个专业试点开发培优课程。培优课程拟充分考虑系统知识、综合技能的充分融合，加大最新知识、最新技术的整体应用，以“大单元”为设计原则，吸引学生学习兴趣，夯实知识应用水平，提升学生解决综合问题的能力。
以省级中高职一体化课题前期研究为依托，开展数控技术应用专业等优势专业的中高职一体化课程改革。在前期中高职合作基础上，做实、做深幼儿保育专业的中高职一体化课程改革。深化与杭州科技职业技术学院、浙江旅游职业学院等院校的合作，围绕旅游服务与管理、中西餐、高铁乘务等专业人才培养创新，开展5年一贯制培养模式下的课程改革。
以强化学生语言、数学基础能力为核心，推进语文、数学、外语等传统基础文化课程改革。重点强调学习内容现代化、职业化基础上的课程适应性改革，突出教法、学法创新。
“专业 ”跨学科素养课程实施要则：
鼓励职业学校所有专业围绕跨学科、跨专业的知识、技能及素养，开设量大、面广、适应性强的跨学科课程。在学前专业试点开设影视表演艺术课程，拓展学生综合素养。在积累前期经验基础上，有步骤、有区别地在全校各专业开设类似课程。
各学校的专业群要充分考虑将本专业大类基础课程、核心课程和行业发展最新进展课程，以课程模块、课程单元等灵活形式，面向其他专业群的学生开设。开设过程中强调知识、技能、情感、价值观的充分融入和多形式渗透，为学生跨界、可持续发展服务。
【项目五】产教研训一体化设计，打造“智能制造”校企共同体
聚焦区域内数控加工、电子电工重点产业发展需求，实现产业和专业紧密对接。服务中小微创企业，针对五金等行业、产业关键技术、技术标准与规范、技术工艺革新等开展多方合作，开展“菜单式”职业培训，助力企业优化人力资源结构。
探索形成“体现建德地方产业生产过程”的校企联合共建模式。探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，引进企业“师傅主导”的课程内容，创新教学和管理机制，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，逐步建立起“校院企”三方协同的多主体育人、校企联合开展社会服务、技术研发现代校企新型关系。完善政行企校协同育人、技术创新、社会服务、就业创业、文化传承的长效机制。
依托“校企共同体”办学体制机制优势和优质教学资源，联合政府、行业、企业共建中小学劳动实践基地(职业体验基地)，开展多样化中小学劳动实践和职业体验，建设一批融劳动实践、职业启蒙、职业体验和职业规划指导于一体，聚焦城市特色产业和未来科技发展的优质职业启蒙课程，为优化教育结构、提升教育质量贡献“职教智慧”。
专栏六 智能制造校企合作共同体
智能制造校企合作共同体总体目标是指以合作培养高素质技术技能人才为主要目的，以校企双方为产权主体，依托校企互补性资源和政、校、行、企协同优势，采用共投共建、共享共管方式的集职业教学、技能培训、技术研发于一体的跨界合作组织，是深化集团化办学、提升职业教育服务区域产业能力的重要载体。
具体目标：
在三年内，依据市内产业结构调整和转型升级规划，通过与企业合作，建成与产业相配套，集生产、教学、研发于一体的产学研共同体。通过产业与专业的产教融合，使之成为校企合作利益结合点，产教融合网络结点，课程改革有效载体，技术研发有效平台。
预期效益：
通过三年建设，使得进入共同体学习和研修的受惠学生数占学校相关专业在校生的比例超过50%，承担企业与社会人员职业培训，合作实施技术研发、技术服务项目，使产学研共同体成为集团成员院校师资培训和校企人才联合培养、企业员工培训的重要基地。
专栏七 17度职业体验中心
1.建立多向度、多类型的“职业体验中心”
发挥“建德市级中小学生研学基地”功能，联合社区学院，满足终身学习需求，为区域内中小学生、社会人员、企事业单位提供职业体验和培训的场所。
2.开发定制化、菜单式的“17度职业体验课程”
结合学校专业方向，发挥师资优势，针对不同类型的体验对象，开发四种类型的职业体验课程以及相应资源包：普职融通类、乡村振兴类、企业培训类、单位团建类。